关于实施中小学科学素养培育“沃土计划”的建议

　　一、有关政策要求

　　《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，“探索设立一批以科学教育为特色的普通高中”“加强科学教育，强化核心素养培育”“完善拔尖创新人才发现和培养机制，着力加强创新能力培养，面向中小学生实施科学素养培育‘沃土计划’，面向具有创新潜质的高中学生实施‘脱颖计划’等”。

　　《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》指出，要“完善课程体系，修订科学教材，改进教学方法，加强师资队伍建设，用好实践场所，推出优质资源，做强品牌活动，推进学科建设，开展科学研究，调动社会力量，推动中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接，提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。

　　《中小学科学教育工作指南》指出，教育行政部门要“配齐配优科学类课程教师”“配强科学副校长”“做好科学类课程教师培养培训”“探索建设区域科学教育中心”“加强科学教育资源对接转化”“实施科学素养调查”“将实验等探究实践纳入评价体系”“数字化赋能科学教育”；学校要“在学校课程实施方案中强化科学教育”“推进国家课程、地方课程和校本课程协同育人”“提高科学类课后服务比例”“加强校园科学文化建设”“紧扣探究实践强化实验教学”“基于核心素养开展教学评价”“统筹校内外优质科学教育资源”；科学类课程教师要“基本核心素养确定教学目标”“聚集综合实践改进课程教学”“围绕提升评价素养推进教学评一体化”。

　　二、目前开展的主要工作

　　（一）加强科学类学科教师队伍建设

　　一是加强对学校多渠道吸纳理化生科等学科教师的支持力度。科学类学科教师在绩效考核、职称评聘、评优评先、专业发展等方面与其他专业教师享受同等待遇。加强科学类教师招聘工作，以近几年为例，市教育局直属单位招聘理学、工学、农学等专业大类教师接近三分之二。二是加强以新科技为重要内容的教师培训，发挥优秀教师辐射功能。高度重视科学教师专业化发展，通过以国培为引领的五级培训机制，着力提升科学骨干教师的专业素质。实施名师工程、乡村教师星火计划、乡村首席教师岗位计划，创新“一线名师培育一线教师”培育模式，以名师带徒、送教下乡、名师论坛、读书交流等活动，每年辐射带动城市、乡村学校科学教师，促进了全市科学教师的专业化发展。为了提升科学教师的专业水平，市教育教研中心2024年先后组织教师参加省市各级各类学科培训共计40人次，累计200学时，受训教师再将经验分享到县区、学校，促进科学教师队伍专业素养与教学能力全面提升。组织人工智能在教育领域应用技术培训，助力教育工作走在科学技术发展大潮的第一梯队。

　　（二）抓好以实验教学为重点内容的教育教学工作

　　实验教学是科学教育的重要组成部分，对于培养学生的科学思维、实践能力和创新精神具有不可替代的作用。通过调研，我们发现科学课程上的实验教学成为学科教育的重灾区，某省调研显示约73%的小学科学教师从未完整操作过课程标准要求的所有实验。为了夯实科学教育基础，市教育教研中心大力加强对实验教学进行指导和管理，2024年12月分别在五县四区组织了多场实验教学培训活动，并在培训会后安排了实验教学观摩课，分享实验教学经验和心得。通过实验引领，让学生在亲自动手操作的过程中，深入理解科学知识，掌握科学方法，培养科学态度和科学精神，为学生的科学素养提升奠定坚实的基础。

　　（三）加强科学教育工作的调研抽测和创新评价

　　市教育教研中心从2022年开始开展国家课程实施状况调研，目前已成为推动科学课程规范开设的有力推手。首先对保障科学课程的规范开设施加压力，避免学校随意挪用科学课时。其次，通过调研内容的设定，引导督促教师提升自身科学素养和实验操作技能，为孩子们争取更多动手实验的机会。为了更全面、准确地了解全市科学教育的实际情况，2024年下半年，市教育教研中心大胆尝试，组织了线上科学实验调研，覆盖五县四区共计 234 所学校、6517 名学生积极参与。这种创新调研评价模式节约了人力和财力资源，在短时间内高效地完成了对全市科学教育近况的一次全面反馈，取得了良好效果。

　　（四）加强项目引领，促进教研创新

　　随着时代的发展和教育改革的不断深入，项目式和跨学科教学已成为教育发展的趋势，在科学教育领域，这一趋势尤为突出。目前，科学教师仍存在较多的兼职现象，这在一定程度上给科学教育带来了挑战，但是这种复杂的学科背景也可以成为了一种独特的学科优势——科学教师可以充分利用自己在其他学科的知识和经验，更好地实现跨学科的融合。在实际教学中，兼职科学教师在进行备课时，积极思考融合科学与其他课程，专职科学教师也应充分考虑其他学科的融合点，通过这样的创新合作，科学校本教研成为跨学科教研的重要阵地。如殷都实验小学依托白名单赛事，在学校“我发现”的教学理念引领下，开发了具有独特价值的“无碳小车”等相关项目式学习课程。

　　（五）办好以科技节为重要平台的科技类活动，为学生点亮科学梦想

　　2024年11月，在安阳市红庙街小学紫薇校区启动了安阳市中小学（幼儿园）第一届科技节活动，包括教育行政部门、教研部门负责人及学校校长等400余人参与。活动以“科技点亮梦想，创新引领未来”为主题，含调研、培训、竞赛、展示、拓展多项内容，旨在通过一系列精彩纷呈的活动，全方位激发中小学生对科学技术的浓厚兴趣和热爱之情。活动结合教育部白名单赛事规则，促进学生交流，提升教师水平，着重培养学生的创新精神和实践能力，进而增强学校的科技教育氛围，全面提升全市中小学科技教育水平。共同见证科技节启动的盛况。

　　2025年1月16日，无人机越障项目线上培训如期举行。此次培训邀请了全国青少年航天科技创新大赛无人机项目总裁判长、中国科学院空天信息创新研究院左正立教授进行授课。通过线上线下相结合的培训方式，大大提高了培训的效果和覆盖面，为学生和教师更好地参与竞赛奠定了坚实的基础。

　　（六）积极拓展和利用好各类科学教育平台

　　在省级层面，河南省教育厅联合高校、科研院所建立“产学研教”联动机制，重点培育航空航天、现代农业等主题科普基地。安阳航空科普馆作为全省唯一航空航天主题展馆，2023年累计接待青少年超10万人次，通过模拟飞行体验、航天器模型制作等活动激发学生兴趣。此外，全省遴选200余家特色科普平台，安阳市8家省级科普基地入选，涵盖林业、农业、科技操作室等多领域。

　　三、下一步要开展的重点工作

　　（一）配齐配优科学类课程教师，配强科学副校长。通过师资的加强保障开齐开好各类科学课程，激发学生探索科学的兴趣。在具体措施上，加强科学副校长的选配，尝试实施由大学、科研院所专家担任，力争起到在科学教育方面的引领作用，同步加强教师培训和工作激励。

　　（二）推进学校科学教育活动经常化、深入化开展，推动区域科学教育中心建设。推进科技高中建设，整合校内外科学教育资源，“走出去”与“引进来”相结合，丰富校园内科学教育体验。尝试推进以重点科学技术场馆、高校、学校、企业作为区域科学教育中心，加大建设支持力度。

　　（三）推进评价改革，促进学校、学生重视科学教育，经常组织和参与科学教育活动。在综合素质评价工作中不断增加科学教育所占比重，推进社会、学校、家长、学生更加重视科学教育，营造良好的科学教育软、硬件环境。

　　（四）搭建科学教育交流平台，常态化开展交流学习，持续开展好科技节活动。加强与科协、团委、妇联、关工委等具备一定科学教育工作内容的单位合作，整合利用好现有的科学教育工作平台，加强协作，常态化开展交流学习。以第一届科技节为基础，加强经验总结推广和对“白名单”赛事的研究，推进展示、竞赛活动深入开展，不断提高科技节活动的吸引力、覆盖面、影响力，把科技节打造成我市科学教育的品牌活动。

　　感谢您对教育工作的关心和支持。

　　2025年4月8日